Formazione Pedagogica, Tutorship e Progetti Pedagogici

“Imparare è un’esperienza, tutto il resto è solo informazione”

Processi Formativi

Tutorship
Docenza
Progettazione
Supervisione
Valutazione

Azioni di Sviluppo di Comunità

Promuovono e sostengono il processo di riconoscimento di una comune identità, attraverso la condivisione e integrazione dei differenti linguaggi, modelli di relazione e comportamento, abitudini e riferimenti culturali

Progetti Pedagogici

Insieme nella Rete senza Paura
Miniskipper

Processi Formativi

TUTORSHIP

La tutorship ha la funzione di accompagnare nel processo di apprendimento i partecipanti durante seminari, corsi o percorsi formativi e supportarli nell’elaborazione della propria identità di ruolo o nell’approfondimento di contenuti e pratiche.

Come tutor offro un’asimmetria di ruolo “leggera”, rappresento un dispositivo utile a far funzionare e mantenere la struttura formativa ponendomi come interfaccia rispetto ai docenti e ai progettisti/committenti a cui fornisco elementi di osservazione rispetto al gruppo e al clima d’aula.

DOCENZA

La docenza in percorsi formativi o in seminari di approfondimento si configura con la definizione delle tematiche da sviluppare, delle direttrici da perseguire e la pianificazione in strutture didattiche.

Come docente, a seconda del fabbisogno formativo, indago il tipo di apprendimento ( per associazione o struttura, attraverso la scoperta o la costruzione sociale) e oriento le sessioni formative verso:

la trasmissione di contenuti
l’acquisizione di abilità
lo sviluppo di competenze
la creazione di nuovi modelli teorici.

A tale scopo pianifico e utilizzo la metodologia più adeguata al tipo di apprendimento richiesto, proponendomi nei diversi processi come:

esperto del tema
tecnico del metodo
facilitatore dell’apprendimento
moderatore.

PROGETTAZIONE

La progettazione di percorsi formativi parte dalla raccolta dei bisogni formativi e dalla valutazione dei vincoli (tempo, luoghi e budget), si sviluppa con la definizione delle parti coinvolte e l’elaborazione degli obiettivi, completandosi con la programmazione, pianificazione, attuazione, verifica e valutazione delle sessioni.

In particolare come progettista mi occupo di:

analisi dei bisogni organizzativi e individuali
pianificazione e progettazione degli interventi di formazione, utilizzando anche la modalità blended
su richiesta, di crowdfounding, per il finanziamento delle attività progettate
ricerca degli esperti da coinvolgere nelle iniziative di formazione
coordinamento degli interventi
su determinate tematiche, in merito alle quali possiedo specifiche competenze, attività di docenza
monitoraggio, verifica e valutazione degli interventi di formazione, attraverso un’analisi accurata e rigorosa dei risultati quali/quantitativi individuali e collettivi.

SUPERVISIONE

La supervisione a partire dall’analisi delle criticità permette:

al singolo professionista di elaborare la propria esperienza professionale, per coglierne i paradigmi (evidenti e latenti), individuando quelli efficaci rispetto alla situazione e al ruolo e quelli invece non più funzionali
al gruppo di lavoro di far emergere nodi comunicativi, pre-comprensioni e aspettative reciproche, di accogliere e comprendere quell’altrui per poter costruire nuovi piani di collaborazione
alle organizzazioni di poter comprendere l’origine di alcune problematiche e ripensarsi e ristrutturarsi nel merito.

Può svolgersi lungo tre direttrici:

supervisione alla progettazione di servizi o progetti
supervisione sulle dinamiche di gruppo (rispetto a ruoli, funzioni e pertinenze)
supervisione sui casi.

Utilizzo metodologie interattive, che lavorano su tre piani:

mandato organizzativo e ruoli, pertinenze e funzioni
comunicazione interna ed esterna
emotività e dinamiche relazionali.

VALUTAZIONE

La valutazione è un sistema di descrizione e definizione di quanto prodotto dal processo formativo.

Permette di:

fare un’accurata analisi dei costi e benefici (sistema swot analisys, Roi..)
valutare l’efficacia dei processi formativi
identificare i fabbisogni formativi emersi e i prossimi oggetti di lavoro
supportare il business core della formazione

Nello specifico mi occupo di rilevare e misurare:

il livello di gradimento e soddisfazione dei partecipanti
il livello di apprendimento di conoscenze, abilità e competenze
il livello di trasferimento e applicazione delle nuove conoscenze sul luogo di lavoro
il tipo e il grado di impatto sui risultati di business dell’impresa (intesi ad esempio come miglioramento dell’efficenza nei processi, del clima aziendale, della produttività quali/quantitativa).

Azioni di Sviluppo di Comunità

Le azioni di sviluppo di comunità promuovono e sostengono il processo di riconoscimento di una comune identità, attraverso la condivisione e l’integrazione dei differenti linguaggi, modelli di relazione e comportamento, abitudini e riferimenti culturali.

Il bisogno a cui risponde è quello di avvicinare gli adulti alla realtà sociale:

promuovendo il benessere nella comunità
stimolando il senso di appartenenza al quartiere
favorendo sentimenti di solidarietà e di vicinanza
facilitando i rapporti tra le diverse realtà presenti nel territorio
valorizzando il senso di self efficacy della comunità e dei suoi abitanti, attraverso interventi concreti per prevenire o contrastare i fenomeni di disagio.

La metodologia che adotto si rifà alle tecniche di conduzione guidata dei gruppi volta all’attivazione dei partecipanti in un lavoro comune declinato in obiettivi e strategie; la logica dell’intervento si ispira al principio della prossimità dei territori, che può rendere protagonisti del proprio sviluppo i territori stessi, attraverso il coinvolgimento degli attori e il dialogo costruttivo.

Progetti Pedagogici

INSIEME NELLA RETE SENZA PAURA

INSIEME NELLA RETE SENZA PAURA

Progetto rivolto a studenti, famiglie e docenti della scuola primaria, secondaria di I e II grado per:

promuovere un uso consapevole e sicuro del web e dei dispositivi digitali
sviluppare competenze e strategie per prevenire e gestire situazioni a rischio.

Il progetto prevede più moduli dal questionario informatico al workshop interattivo, dai laboratori educativi con gli alunni in classe a quelli formativi per genitori, dal convegno restitutivo alla conferenza sensibilizzativa.

La sua efficacia dimostrata ‘sul campo‘ gli ha permesso di ottenere il Patrocinio della Polizia di Stato, con la quale collaboriamo e della quale possiamo utilizzare materiali e strumenti.

MINISKIPPER – INSIEME NELLA RETE SENZA PAURA

L’era digitale ha colto impreparati gli adulti nel seguire i ragazzi nel mondo web 2.0.

Essere sempre online e connessi riduce il senso critico necessario a percepire i pericoli e induce a trasgredire limiti e regole propri delle relazioni, richiamando gli adulti ad una nuova funzione di guida.

Percorsi di quattro incontri tematici in cui confrontarsi con esperti conoscitori delle dinamiche del mondo virtuale (tecnici informatici, pedagogisti, legali, psicologi) per:

conoscere nella pratica i pericoli e le opportunità di internet
acquisire le nozioni base indispensabili a tutelare la presenza sul web
sperimentare nuove forme comunicative utili alla relazione
prevenire e gestire comportamenti a rischio offline e online.